ÖĞRETMEN MENTOR KAMPI
- Zamana, mekâna, tempoya bağımsız tam kontrol
- İstediğin an, istediğin kadar tekrar
- Sıfır stres, tam esneklik
- Planlı sistem → kalıcı öğrenme
- “Kendi düzenimi kendim kurarım.” diyenler
için.
5.500 TL
- Rekabet + motivasyon + disiplin = sürdürülebilir başarı
- Küçük grup → yüksek etkileşim
- Tatlı rekabet → istikrarlı çalışma
- Hem bireysel ilgi hem ekip gücü
- “Birlikte yükselmek daha güçlü.” diyenler için.
30.000 TL
- En hızlı dönüşüm. En kişisel takip. En net sonuç.
- Öğrenciye özel yol haritası
- Anında geri bildirim, sıfır kayıp
- Disiplin + motivasyon + bireysel takip = maksimum verim
- “Ben en iyisini istiyorum.” diyenler için.
100.000 TL
TÜRKÇE DERSİNDE SINIF İÇİ MENTORLUK SETİ
Üniversiteler Türkçe ve edebiyat öğretmenlerine güçlü bir akademik altyapı kazandırır. Ancak sınıfa girildiğinde öğretmenlerin karşısına bambaşka bir gerçek çıkar.
Çünkü sınıf sadece bilgi anlatılan bir yer değildir. Sınıf, öğrencinin zihninin nasıl çalıştığını anlamayı gerektirir.
Bir konuyu bilmek ile o konuyu öğrencinin anlayacağı şekilde anlatabilmek aynı şey değildir.
Yeni mezun öğretmenlerin büyük bir kısmı şu duyguyu yaşar:
- “Konuyu biliyorum ama anlatırken çocukların nerede takıldığını anlayamıyorum.”
- “Ben anlatıyorum ama öğrencinin zihninde ne oluyor bilmiyorum.”
- “Sorular gelince bazen konuyu toparlamak zor oluyor.”
Bu set tam olarak bu noktadan doğdu.
Bu çalışma bir konu anlatımı seti değildir. Bir ders planı seti de değildir.
Bu set, bir öğretmenin sınıfta karşılaştığı gerçek durumların içinden doğmuş bir mentorluk çalışmasıdır.
Yıllardır öğrencilerle çalışan bir öğretmenin sınıf içinde geliştirdiği sezgileri, stratejileri ve anlatım reflekslerini öğretmenlerle paylaşmayı amaçlar.
BU SETTE NE VAR?
Bu sette Türkçe dersinin temel konuları anlatılırken odak noktası öğrenci değil öğretmendir.
Her konu şu sorular üzerinden ele alınır:
- Öğrenci bu konuyu dinlerken aslında ne düşünür?
- Öğrencilerin en çok takıldığı yerler nerelerdir?
- Öğrenciler sormasa bile öğretmenin özellikle açıklaması gereken noktalar nelerdir?
- Konu anlatılırken hangi cümleler mutlaka kurulmalıdır?
- Öğrenciden beklenmeyen bir soru geldiğinde öğretmen nasıl cevap vermelidir?
- Konu sınıfta nasıl toparlanır ve nasıl sağlamlaştırılır?
Bu setin amacı öğretmene şunu göstermektir:
Bir konunun nasıl anlatıldığı kadar, öğrencinin o anlatımı nasıl algıladığı da önemlidir.
BU SET KİMLER İÇİN HAZIRLANDI?
- Mesleğe yeni başlayan Türkçe ve edebiyat öğretmenleri
- Üniversiteden yeni mezun olan öğretmen adayları
- Özel okul ve kurslarda ders veren öğretmenler
- Konuya hâkim olmasına rağmen sınıf içinde anlatımını geliştirmek isteyen öğretmenler
Bu set özellikle şu duyguyu yaşayan öğretmenlere hitap eder:
“Konuyu biliyorum ama öğrencinin zihnini daha iyi okumak istiyorum.”
BU SETİN FARKI NEDİR?
Eğitim dünyasında birçok kaynak vardır:
- konu anlatım kitapları,
- ders planları,
- pedagojik eğitimler,
- soru bankaları…
Ancak öğretmenlerin çoğu zaman ihtiyaç duyduğu şey bunlardan farklıdır.
Öğretmenler çoğu zaman şunu merak eder:
- “Bu konuyu sınıfta en sağlıklı nasıl anlatırım?”
- “Öğrenci burada neden hata yapıyor?”
- “Ben burada neyi özellikle vurgulamalıyım?”
Bu set tam olarak bu soruların cevaplarını içerir.
Çünkü bu çalışma bir teorik anlatım değil, sınıf içinde yıllar içinde oluşmuş bir öğretmen deneyiminin aktarımıdır.
AMAÇ
Bu setin amacı öğretmenlere sadece bilgi vermek değil, onların sınıf içi öğretmenlik reflekslerini güçlendirmektir.
Bir öğretmenin en güçlü yanı sadece konuyu bilmesi değildir. Asıl güç, öğrencinin zihnini anlayabilmesidir.
Bu set, Türkçe dersinde bu bakış açısını kazandırmayı hedefler.
